Dates de la prochaine session :  Du 06/10/2025 au 29/09/2026 (en attente de confirmation)

Date des tests (en attente de confirmation) :

• TEP (Tests Exigences Préalables) le 02/10/2025
• TPOF (Tests Propres à l’OF) le 03/10/2025

⇒ Lien inscription Tests Exigences Préalables (TEP)

Informations générales :

Le BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « multi-activités physiques ou sportives pour tous » en blocs de compétences (BC) se substitue au BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « activités physiques pour tous » en unités capitalisables (UC).

Le secteur d’activité et le type d’emploi est inchangé.

Le BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « multi-activités physiques ou sportives pour tous » est structuré en 3 en blocs de compétences :

2 BC communs à tous les BPJEPS:

• BC1 – Concevoir et mettre en oeuvre des projets d’animation dans le cadre de l’organisation de travail d’une structure du champ du sport ou de l’animation
• BC2 – Valoriser les activités et les projets d’une structure dans le champ du sport ou de l’animation

1 BC spécifique à la mention « multi-APS pour tous »

• BC3 – Concevoir, animer, en sécurité et évaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques et sportives dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure

Durée de la formation en formation initiale : 900 heures minimum réparties de la façon suivante, 540 heures minimum en centre de formation et 360 heures minimum en structure d’alternance pédagogique

Exigences préalables à l’entrée en formation :

–  Attester de la possession du PSC1 (ou équivalent ) ou SST en cours de validité

– Justifier d’un niveau de pratique personnelle en activités physiques ou sportives. Pour cela, le candidat doit être capable de réaliser les deux tests suivants : le test Luc Léger 
et le test d’habileté motrice.

– Être âgé de 18 ans à l’inscription

Exigences préalables à la mise en situation professionnelle :

– être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique des multi-activités physiques ou sportives ;
– être capable d’anticiper les risques potentiels pour le pratiquant ;
– être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident ;
– être capable de mettre en œuvre une séquence pédagogique d’animation aux multi-activités physiques ou sportives

Elles sont vérifiées et attestées par l’organisme de formation, dans les conditions mentionnées dans le dossier d’habilitation prévu à l’article R. 212-10-11 du code du sport, au moyen de la mise en place par le candidat d’une séquence d’animation, en sécurité, sur l’un des trois domaines d’activités physiques ou sportives5 qu’il choisit, d’une durée de trente minutes maximum suivie d’un entretien d’une durée de quinze minutes maximum portant sur le domaine d’activités physiques ou sportives présentée au cours duquel il analyse et évalue cette séquence d’animation en mobilisant les connaissances acquises et justifie les choix de sécurité mise en œuvre.

• Obtenir le diplôme BPJEPS Spécialité Éducateur sportif Mention Multi Activités Physiques ou Sportives pour Tous
• Répondre à une obligation légale
  Conformément aux dispositions de l’article L 212-1 du code du sport, l’encadrement d’activités physique ou sportive nécessite la possession d’une certification professionnelle figurant à l’annexe II-1 de ce même code. Le brevet professionnel de la jeunesse, de l’éducation populaire et du sport spécialité « éducateur sportif » mention «multi activités physiques ou sportives pour tous » permet de satisfaire à cette obligation de qualification.
• Obtenir les compétences suivantes en étant capable de :
  Se repérer dans son territoire, en s’appuyant sur ses différentes caractéristiques et l’identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d’une structure agissant dans le champ du sport ou de l’animation

  Identifier les différents publics cibles d’une structure du champ du sport ou de l’animation en vue d’identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap

  Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l’animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l’intégration de tous

  Formuler des propositions de projets dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l’offre d’animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public

  Planifier et organiser un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l’atteinte des résultats attendus

  Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l’équipe mobilisé au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s’assurer du bon déroulement de celui-ci

  Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d’animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre

  Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l’atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts

  Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d’amélioration, afin de favoriser l’évolution des activités

  Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage

  Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous

  Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d’atteindre les publics visés par les activités sportives ou d’animation

  Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l’outil de communication utilisé et aux particularités des publics

  Définir les finalités d’un cycle de séances des activités physiques et sportives, en tenant compte du projet et de l’organisation de travail de la structure et des caractéristiques du public, afin d’adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de publics visés

  Définir les objectifs spécifiques, le contenu et le déroulement des séances des activités physiques et sportives, en tenant compte des publics visés, notamment ceux éloignés de la pratique sportive ou en situation de handicap, et des finalités du cycle de séances, en vue de favoriser les apprentissages

  Elargir ses pratiques à de nouvelles activités physiques et sportives, en développant sa connaissance et son expérience de celles-ci, en vue d’alimenter la conception de séances et d’exploiter en sécurité de nouvelles activités

  Définir les conditions de réalisation d’une séance des activités physiques et sportives, en tenant compte de l’activité, du public et du lieu de pratique, en vue d’assurer la sécurité des pratiquants et des tiers et le respect de la réglementation en vigueur

  Vérifier les ressources humaines et matérielles nécessaires à la réalisation d’une séance des activités physiques et sportives, en tenant compte de son contenu et de son déroulement, pour s’assurer de leur disponibilité ainsi que du bon fonctionnement du matériel au moment prévu

  Accueillir les participants à une séance des activités physiques et sportives, en présentant les objectifs de celle-ci et son déroulement, en vue de mettre en place une dynamique favorable à l’implication des participants, notamment ceux en situation de handicap

  Présenter les règles à respecter au cours d’une séance des activités physiques et sportives, en mobilisant des techniques spécifiques à l’activité ou aux activités support(s) de la séance, ainsi que les consignes et le matériel de sécurité, afin de répondre aux objectifs fixés et d’assurer la sécurité des participants

  Animer une séance des activités physiques et sportives, en s’appuyant sur les situations pédagogiques et les techniques d’animation prévues, et en prenant en compte les réactions et les réalisations des publics accueillis, en vue d’atteindre les objectifs de la séance et de favoriser leur participation et leur implication

  Repérer les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les participants, tout au long d’une séance des activités physiques et sportives, en identifiant les besoins individuels d’accompagnement, afin d’apporter des conseils personnalisés et d’intervenir en cas de situation accidentogène

  Analyser une séance des activités physiques et sportives, en s’appuyant sur le déroulement initialement prévu et sur les observations réalisées au cours de celle-ci, en vue de proposer des améliorations

  Evaluer un cycle de séances des activités physiques et sportives, en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, en vue de faire évoluer ses pratiques

Durée de la formation :

La formation se déroule sur une période de 12 mois, exclusivement en présentiel, et sur le système de l’alternance en centre de formation et en entreprise.

Modalités d’accès :

1.S’inscrire aux tests de sélection via le lien vers extranet : Lien à venir 
Et fournir une pièce d’identité valide avant le premier jour des tests.

2.Après réussite aux tests, fournir tous les documents réglementaires et obligatoires au plus tard 15 jours avant l’entrée en formation

Tarifs et coût de la formation:

En contrat d’apprentissage, la formation est totalement prise en charge par l’organisme financeur (OPCO) de l’entreprise.

Pour les stagiaires qui ne rentrent pas dans le cadre de l’apprentissage, EFA a adapté un tarif de 6000€ avec des possibilités d’échelonnements mensuels pour les financement personnels.

Lieu de la formation :

La formation a lieu exclusivement sur le site du Centre International d’Antibes dont l’accès et les possibilités de logements sont détaillés sur la page Nos partenaires.

Contact EFA :
Arnaud BALMOND
Directeur d’EFA
abalmond@elite-forma.com
06 13 02 22 48

Épreuve écrite (45 mn)
Rédaction d’un document libre qui doit permettre de vérifier les capacités du candidat à s’exprimer à l’écrit.

Épreuve orale (30mn)
Présentation orale du parcours personnel et du projet professionnel. Ce test doit permettre de vérifier le niveau de motivation du candidat, ainsi que sa capacité à communiquer à l’oral

Le diplôme du BPJEPS est obtenu par la capitalisation de 3 Blocs de Compétences :

• BC 1 : Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation dans le cadre de l’organisation de travail d’une structure du champ du sport ou de l’animation
• BC 2 : Valoriser les activités et les projets d’une structure dans le champ du sport ou de l’animation
• BC3 : Concevoir, animer, en sécurité et évaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques ou sportives dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure

Activités visées :

• Recueil d’informations en vue d’un état des lieux de l’environnement de la structure, des besoins des publics et des financements / ressources mobilisables dans le champ du sport ou de l’animation
• Proposition de projets dans le cadre de l’organisation de la structure répondant à l’évolution des besoins des publics
• Organisation, mise en œuvre et supervision de la réalisation d’un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation
• Evaluation du projet dans le champ du sport ou de l’animation et transmission d’informations au sein de la structure sur les publics accueillis
• Information et mobilisation des publics, et de leur entourage, dans le cadre des activités d’une structure agissant dans le champ du sport ou de l’animation
• Mise en œuvre à destination des publics d’actions de promotion, de valorisation des activités dans le champ du sport ou de l’animation
• Conception de séances et de cycles de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques et sportives
• Préparation de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques et sportives
• Conduite de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques et sportives
• Evaluation de séances et de cycles de séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités physiques et sportives

Méthodes pédagogiques :

Nous basons notre pédagogie sur la progressivité des apprentissages. En effet, lors de chaque étape de formation, nous abordons les différentes unités capitalisables du diplôme en les confrontant aux compétences professionnelles attendues. Ces dernières sont abordées sous différentes formes comme : analyse vidéo, étude de cas, cours pratique, projet d’activité…

Cet apprentissage progressif permet d’introduire une difficulté graduée tenant compte de l’expérience et des compétences grandissantes du stagiaire au cours de sa formation.

Pour compléter cela, EFA individualise la formation en prenant en compte l’évolution de chaque stagiaire. EFA propose également l’ensemble des moyens pédagogiques nécessaires à la réussite de leur parcours.

Évaluations formatives :
Les stagiaires seront évalués de façon régulière sur chaque BC (Bloc de Compétence) afin de les préparer au mieux à la certification. En effet, les évaluations formatives ont pour finalité, d’évaluer les acquis des stagiaires, d’informer ces derniers de leurs progrès, d’améliorer leurs performances. Elles sont réalisées à chaque fin d’étape d’acquisition.

Les modalités d’évaluation sont les suivantes :

Pour le BC1 :
Un entretien à partir de la production d’un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d’un projet d’animation s’inscrivant dans celui de la structure d’alternance pédagogique.

Pour le BC2 :
Un entretien conduit à partir de la production par le candidat d’un ou plusieurs supports personnels de son choix présentant deux actions de valorisation d’activité ou de projet qu’il a mis en œuvre au sein de la structure d’alternance.

Pour le BC3:

1a) conduite d’une séance de découverte, d’initiation ou d’apprentissage issue d’un des trois cycles de découverte, d’initiation ou d’apprentissage préalablement conçus pour chacun des trois domaines d’activités physiques : « A. activités physiques d’entretien corporel », « B. activités physiques et jeux sportifs » et « C. activités physiques en espace naturel » ;

1b) entretien composé d’un échange sur l’analyse notamment sécuritaire de la conduite d’une séance et d’un échange sur la démarche de conception, de conduite et d’évaluation d’un cycle de séances de découverte, d’initiation ou d’apprentissage pour chacun des trois domaines des activités physiques ou sportives ;

2) entretien portant sur la présentation des conditions de réalisation, notamment matérielles et pédagogiques, nécessaires à la conduite en sécurité d’au moins deux séances d’initiation ou d’apprentissage, relatives à deux nouvelles activités au minimum qui s’inscrivent dans deux des trois domaines des activités physiques ou sportives.

EFA accompagne toute personne en situation de handicap en lien avec la DRAJES PACA.

Pour toute demande ou conseil, contactez dès maintenant notre référent handicap à l’adresse mail suivante: abalmond@elite-forma.com

Les missions du référent handicap :

• Un référent handicap favorise
  L’accueil des candidats (en amont et durant le cursus)
  La sécurisation du parcours de formation des apprentis handicapés (y compris pour les examens)
  Leur orientation
  Leur insertion professionnelle
  Et leur accompagnement sur leur lieu d’emploi (en lien avec leur maître d’apprentissage, l’équipe tutorale, les chargés d’insertion et les conseillers insertion ou maintien CAP emploi).
• Un référent handicap en CFA écoute, dialogue avec les apprentis en situation de handicap afin de les aider à préciser, mettre en œuvre et sécuriser leur projet de formation en vue de leur insertion professionnelle.
• Un référent handicap en CFA écoute, dialogue avec l’environnement des personnes handicapées (formateurs, éducateurs, maître d’apprentissage, structures médico-sociales, structures spécialisées dans le champ du handicap…) afin de le sensibiliser et de l’amener à contribuer activement au projet de formation et d’insertion professionnelle.
• Un Référent handicap en CFA, avec l’équipe pluriprofessionnelle, repère les incidences propres à chaque situation de handicap et coordonne l’identification, la mise en œuvre collective et le suivi de solutions d’adaptation, de compensation, d’amélioration des conditions de formation d’études et des solutions de sécurité dans le cadre d’un environnement capacitant et en réponse aux situations invalidantes.
• Le référent handicap prospecte, informe et sensibilise les employeurs sur les mesures relatives à l’apprentissage et les conditions spécifiques d’accès à l’emploi des personnes handicapées.

Aménagements de tests, de formation ou d’épreuves certificatives

• Rappel du cadre réglementaire :

Art. A. 212-35. : -Pour les [TEP] tests d’exigences préalables mentionnés à l’article R. 212-10-17, le dossier d’inscription des candidats est déposé un mois avant la date fixée pour les épreuves auprès d’un organisme de formation chargé de les organiser, qui en contrôle la conformité (…)

5° En outre, pour les personnes en situation de handicap, l’avis d’un médecin agréé par la Fédération française handisport ou par la Fédération française de sport adapté ou désigné par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées sur la nécessité d’aménager le cas échéant les tests d’exigences préalables selon la certification visée.

La procédure pour les CPJEPS, BPJEPS, DEJEPS, DESJEPS est déconcentrée auprès de chaque DRAJES.

Les textes réglementaires prennent en compte ce régime dérogatoire et comportent les dispositions suivantes :

• Pour les personnes en situation de handicap, le délégué régional académique à la jeunesse, à l’engagement et au sport (DRAJES) peut décider d’aménager les tests d’entrée en formation, le cursus de formation, le cursus de formation et/ou les épreuves d’évaluation certificative ainsi qu’en référence à l’arrêté de chaque diplôme. (https://www.sports.gouv.fr/bpjeps-21).
• Cette décision est prise après avis d’un médecin agréé par la Fédération française handisport, ou la Fédération française de sport adapté ou désigné par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées, sur la nécessité d’aménager, le cas échéant et selon les spécialités, mentions et/ou options visées du diplôme :
  • • Les tests d’exigences préalables (Article A 212-35) ;
    • La formation, ou les épreuves certificatives (Article A212-36) ;
    • Ou l’épreuve dans le cadre de la VAE (Article A 212-42).
• La décision est communiquée à l’organisme de formation concerné qui doit mettre en place ces aménagements.

Le DRAJES examine la compatibilité du handicap justifiant les aménagements mentionnés à l’article A212-44 avec l’exercice professionnel de l’activité du diplôme, après avis d’un médecin agréé par la Fédération française handisport, ou la Fédération française de sport adapté ou désigné par la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées.

Le DRAJES peut apporter une restriction aux conditions d’exercice ouvertes par la possession du diplôme.

Médecin :
Docteur Antoine BRUZEL 04.91.74.42.00
(8h30/12h ou 14h/16h)

Pour toute information, contacter :
– Pour les départements du 13, 04, 05, 84 : Anne-Françoise RAYBAUD : anne-francoise.raybaud@region-academique-paca.fr
– Pour les départements du 06 et 83 : Damien SEVERI  : damien.severi@region-academique-paca.fr

La demande d’aménagement est téléchargeable via le bouton « Aménagement »  en haut de cette page.
Le dossier est à envoyer à :
DRAJES PACA Pôle Formations, Certifications Animation, Sport – 66 A rue Saint Sébastien CS 80002 13292 MARSEILLE Cedex

Accompagnements et aménagements possibles selon le contexte, en période d’entreprise

• Diagnostic pour la mobilisation des aides
• Financement de matériel spécifique
• Aide aux transports et déplacements
•  Aide humaine
•  Aides financières

Pour plus de détails consultez MonParcoursHandicap AGEFIPH

Les grandes étapes d’accompagnement d’un stagiaire en situation de Handicap

1. Accueillir la personne et prendre en compte la situation de handicap.

Aborder le handicap 1 mois avant les tests de sélection et repérer les conséquences éventuelles dans les situations à venir. L’accompagner et l’orienter dans la démarche de demande d’aménagement auprès de la DRAJES.

2. Analyse situation administrative du candidat et activation du lien avec les partenaires

Vérifier la situation administrative du candidat : RQTH (Reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé), BOETH (Bénéficiaire Obligation d’Emploi des Travailleurs Handicapés) Sinon contacter la Maison départementale des personnes handicapées du lieu de résidence principale du candidat.
Envoyer la demande d’aménagement à la DRAJES.
Contacter l’Agefiph pour informations complémentaires

3. Valider les conditions d’accueil

Évaluer les besoins d’adaptation demandés par la DRAJES

4. Préparer la recherche de stage

Élaborer l’argumentaire avec le stagiaire

5. Mettre en œuvre les adaptations (si besoin)

Mobiliser les acteurs compétents (Agefiph…) pour mettre en œuvre les mesures adaptées en terme pédagogique, technique ou encore d’accessibilité

6. Préparer le stage avec la structure d’alternance.

Informer la structure d’alternance et le tuteur des aménagements mis en place, assurer le suivi lors des visites.

7. Veiller au bon déroulement de la formation

Mobiliser en interne le référent handicap et pédagogique pour suivre les conditions de déroulement de la formation adaptée. (Cf. fiche d’entretien/suivi) En externe, s’appuyer sur le référent de parcours si nécessaire

8. Préparer la recherche d’emploi

Élaborer l’argumentaire avec le stagiaire

9. Effectuer les démarches à l’issue de la formation.

Faire le point avec le stagiaire.
Satisfaction du stagiaire sur les aménagements, accompagnement, suivi…
Passer le relais au référent de parcours.
Informer les futurs employeurs des outils mis à disposition.

Les tests :

– Sont dispensés du test Navette Luc Léger, les sportifs de haut niveau inscrit ou ayant été inscrit sur la liste ministérielle mentionnée à l’article L.221-2 du code du sport.
– Sont dispensés des deux tests les Titulaires d’une qualification inscrite à l’annexe II-1 du code du sport ou à l’annexe de l’arrêté du 22 janvier 2016.

Mesures d’équivalence prévues pour les candidats ayant partiellement validé un BPJEPS APT en UC :
– UC1 + UC2 = BC1
– UC3 + UC4 = BC3

Validation blocs de compétences:
Le diplôme est délivré par le Directeur régional de la Jeunesse et des Sports lorsque le candidat satisfait aux exigences de l’évaluation des 3 BC du diplôme. En cas de validation partielle, un candidat peut conserver le bénéfice des BC validées pendant une durée de 5 ans à compter de leur date de délivrance.

• G1204 – Éducation en activités sportives

Métiers visés :
Animateur / Éducateur sportif polyvalent

Débouchés:
Les titulaires du BPJEPS spécialité Éducateur sportif mention Activités Physiques pour Tous peuvent travailler comme : Animateur d’activités physiques ou sportives, animateur ou éducateur sportif plurivalent, animateur ou moniteur sportif.

L’animateur exerce ses fonctions au sein de collectivités locales, associations sportives, structures de vacances, comités d’entreprises, bases de loisirs, secteur scolaire….

Suite de parcours :
Le titulaire du BPJEPS APT peut se spécialiser dans une activité sportive orientée vers de la pratique compétitive par l’obtention d’un DEJEPS Perfectionnement Sportif. Il peut également décider d’élargir son champs de compétences vers les métiers de l’animation pour maximiser ses chances d’emploi : BPJEPS Animation Sociale, BPJEPS Loisirs Tous Publics, DEJEPS Animation.

Le titulaire d’un BPJEPS APT peut également se présenter au concours d’Éducateur Territorial d’Activités Physiques et Sportives (ETAPS) pour travailler en collectivités.

Taux insertion globale dans l’emploi :
D’après les chiffres cumulés 2020-2021 et 2021-2022, au niveau national, inserjeunes annonce :
62% des apprentis sortant de formation (à 6 mois) sont en emploi salarié 
67% des apprentis sortant de formation (à 12 mois) sont en emploi salarié
23% poursuivent des études

D’après les retours questionnaires de sortie d’actions des stagiaires de la session 2021-2022, Elite Forma Academy annonce les taux suivants:
62.5% d’insertion professionnel ( à 6 mois)
25% d’insertion professionnelle dans le métier visé
13% en poursuite d’études